材料分析題：

韓老師從事學前教育工作32年，以溫和而堅定的探索和堅守，照亮了孩子們的童年。她為學前教育通往幸福完整的生活繪制了一幅詩意而動人的“童年地圖”。早在2000年，她開啟了對孩子自主發(fā)展成長培養(yǎng)的探索，形成了匯英幼兒園鮮明的自主體育活動理念和范式。

隨后，韓老師帶領教師們設計并開展了一系列難忘童年活動。其中包括以自由、自主、快樂、難忘為宗旨的“六一”快樂自由風活動，影響了許多幼兒園的慶祝方式;還有合宿、跳蚤市場、小豆豆運動會、畢業(yè)典禮、新年童話節(jié)等活動，讓每個孩子都能在自主和快樂中成長。

2014年前后，韓老師開始反思幼兒園“假游戲”現(xiàn)象，并通過研究實踐進行深入探索。她的研究成果《幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設與活動指導的有效策略研究》和《推動幼兒自主性發(fā)展：幼兒園自主游戲10年探索與實踐》獲得和省級教學成果獎。這些成果為幼兒的自主性發(fā)展和自主游戲提供了有價值的借鑒。除此之外，韓冰川積極關注親子閱讀，并發(fā)起了“書香寶貝行動計劃”。她通過流動小書包、流動小書架、大手拉小手親子共讀等活動，推動了5000多個家庭進行親子閱讀。

在韓老師的理念中，幸福是所有教育的目標。她努力創(chuàng)建一個幸福的教室，在其中注重愛的溫暖和細節(jié)。她與孩子們建立信任的關系，每天給予他們擁抱，并通過悄悄話時間與他們分享。

此外，韓老師還關心邊遠山區(qū)的孩子們，發(fā)起了“花婆婆行動”。她捐贈圖書并建立繪本館，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村幼兒園提供閱讀資源，并組織繪本閱讀講座，幫助山區(qū)兒童共享幸福的親子閱讀時光。

請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析韓老師的教育行為。

【參考答案】

材料中韓老師的教育行為符合教師觀的要求，值得我們學習。

(1)新課改背景下的幼兒教師觀要求教師應該成為研究者、學習者和創(chuàng)造者。教師要理解先進的教育理念與模式，取其精華、棄其糟粕，也需要具有一定的科研能力。材料中，韓老師通過對孩子自主發(fā)展成長培養(yǎng)的探索，形成了匯英幼兒園鮮明的自主體育活動理念和范式，體現(xiàn)了韓老師研究者的角色。

(2)新課改背景下的幼兒教師觀要求教師應該成為課程的建設者和開發(fā)者。新課程要求教師具有強烈的課程意識和參與意識，改變以往學科本位的觀念和被動實施課程的做法。材料中，韓老師以幼兒的自主性作為課程建設的核心，設計了合宿、跳蚤市場、小豆豆運動會等一系列活動課程，讓幼兒體會到了不同的角色和社會互動，培養(yǎng)了幼兒的社交能力和自信心，體現(xiàn)了韓老師課程的建設者和開發(fā)者的角色。

(3)在對待自我上，新課改背景下的幼兒教師觀強調(diào)反思。教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的重要因素，促使教師形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。材料中，韓老師積極反思幼兒園中的“假游戲”現(xiàn)象，對幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設和自主游戲進行深入研究，并榮獲和省級教學成果獎，為幼兒的自主性發(fā)展和自主游戲提供了有價值的借鑒。

(4)在對待與其他教育者的關系上，新課改背景下的幼兒教師觀強調(diào)合作。每個教師不僅要教好自己的學科，還要主動關心和積極配合其他教師的教學，從而使各學科、各年級的教學有機融合、相互促進。材料中，韓老師對內(nèi)和其他教師通力合作，設計一系列的兒童自主活動，對外爭取社會教育力量的配合，開展了“書香寶貝行動”和“花婆婆行動”等親子共讀活動，種下了閱讀的火種。

作為一名幼兒園教師，我們要樹立正確的幼兒教師觀，促進兒童健康全面地發(fā)展。

（責任編輯：李明）