《觀察小魚尾鰭內血液的流動》說課稿

一、說教材

《觀察小魚尾鰭內血液的流動》選自人教版初中生物七年級下冊第4單元第4章第2節(jié)，本次說課針對本節(jié)內容的第一課時，學生通過觀察和操作可以區(qū)分不同的血管以及其中血流的差異，從而直觀地認識到高等動物體內有不同的血管，不同血管中血流情況不同。為接下來動脈、靜脈和毛細血管的學習做好了鋪墊。

二、說學情

本節(jié)內容面向的是初一年級的學生，由于本節(jié)課知識與生活實際聯(lián)系緊密，學生已具備感性認知，但該時期的學生存在著動手能力差、合作意識不足等問題，這就要求教師在教學中能多采用直觀教法，指導學生小組合作探究，通過自主歸納總結獲得知識，激發(fā)學生主觀能動性。

三、說教學目標

1.說出小魚尾鰭內血管的種類及血液的流動情況。

2.通過動手實驗和觀察小魚尾鰭的血液流動情況，動手操作及觀察總結能力。

3.培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

四、說教學重難點

【重點】觀察動脈、靜脈和毛細血管中血液的流動情況。

【難點】觀察小魚尾鰭內血液流動的實驗操作。

五、說教學方法

在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，從重結論輕過程轉向重結論的同時更重過程，下面我來重點談談教學過程。

六、說教學過程

(一)復習檢查

首先，我會在多媒體上展示：醫(yī)生根據(jù)病人出血情況不同采取不同止血措施的視頻。學生通過觀察會發(fā)現(xiàn)有時血液只是少量地滲出，有時是緩慢地流出暗紅色的血液，最為嚴重的則是噴射出鮮紅色的血液。我會提問：為什么會有不同的出血情況呢?學生通過生活經(jīng)驗能夠得出：傷及的血管不同。我會繼續(xù)追問：血管有幾種不同的分類呢?不同的血管中血流狀況又是怎樣的呢?從而導入新課

通過視頻能夠直觀的吸引學生注意力，將他們的精力集中到課堂當中來。

(二)布置實驗

我會展示實驗材料：小魚，顯微鏡，培養(yǎng)皿，滴管，棉絮(紗布)，載玻片，并播放實驗過程視頻。提問：我們用什么儀器觀察小魚的哪個部位?為什么要觀察這個部位呢?學生通過觀察視頻并思考得出：使用顯微鏡觀察小魚尾鰭;因為尾鰭薄，能更明顯的觀察到血液流動。接著追問：小魚的尾鰭一般帶有顏色，如何選擇小魚能夠使得觀察結果更清晰呢?部分學生能夠回答出要選擇尾鰭顏色淺的。我會進一步提問：我們要在空氣中觀察小魚，如何能夠小魚的正常呼吸?學生能夠回答出用濕棉絮將小魚包裹起來能小魚的正常呼吸。

最終，我會總結實驗步驟：

1.用濕的棉絮將小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來，露出口和尾部。

2.將小魚平放在培養(yǎng)皿中，使尾鰭平貼在培養(yǎng)皿上。

3.將培養(yǎng)皿放在載物臺上，用低倍顯微鏡觀察尾鰭血管內血液的流動情況。

在此基礎上進行補充：在實驗過程中不要過分傷害小魚，要輕拿輕放。

通過觀看實驗過程的視頻及每一步驟的注意事項，最終總結出實驗步驟，讓學生清晰的了解每一步實驗應該如何操作，同時了學生保護小動物的意識。

(三)實施實驗

在該環(huán)節(jié)，我會組織學生分小組進行實驗，而我會巡場指導并補充強調：魚在培養(yǎng)皿中會跳動，應等魚安定后，再將載玻片蓋在尾鰭上。

在學生觀察驗的過程中我也會強調：首先找到血流速度最慢的血管，仔細觀察血液在血管內的流動情況。再移動培養(yǎng)皿找尋它是由何而來的，又將匯集到哪里?并請學生上臺板演簡圖，

學生通過實驗探究能夠知道紅細胞在血流速度最慢的血管中是單行流動的;它是由一根血管分支而來的，然后多根最細的血管又會匯集為一根血管。接著追問：它們之間的這種連接有什么意義呢?學生思考后回答：血管之間形成了一個循環(huán)，不同的血管之間通過最細的血管相互連接在了一起。

在該環(huán)節(jié)，通過實驗操作，能夠學生積極的動腦、動手能力。

(四)實驗總結

實驗結束之后，提問：觀察到的血管可分為幾種?它們之間的流速一樣嗎?學生能結合我在多媒體上呈現(xiàn)的注釋圖夠回答出：包括動脈、靜脈及毛細血管，最細的毛細血管中流速最慢，分支為它的動脈血管較快，它匯集成的靜脈血管較慢。接著教師分發(fā)課前準備好的不大小的吸管，引導學生制作動脈、靜脈、毛細血管之間關系的結構模型，請學生代表上臺進行成果展示。

該環(huán)節(jié)不僅能夠學生的歸納總結能力還能夠動手操作能力。

七、說板書設計

為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設計，這就是我的板書設計，通過圖文結合的形式直觀的展示了本節(jié)課的重點內容。

（責任編輯：李明）